domingo, 11 de junio de 2017

¿Por qué no educar en Economía? Pablo Baeza Boj nos lo explicó en #EPE2017

¿Por qué no educar en Economía? 

Pablo Baeza Boj nos lo explicó en #EPE2017





Pablo​ Baeza Boj de ReGenera Consciencia​ nos sorprendió en el encuentro Educando para Emprender #EPE2017 con su ponencia acerca de la Economía del Bien Común.
Aprendimos cosas muy interesantes y nos tocó la conciencia con el funcionamiento de algunas macro empresas o grandes compañías que camuflan su labor altruista generando un impacto negativo en la sociedad, perjudicando al medio ambiente o al bien común.
Genial conferencia hablando de #Empresa y de #Educación desde este inexplorado punto de vista.
Tuve el placer de ser una de las organizadoras del III Encuentro Educando para Emprender que se celebró en Murcia el pasado mes de mayo y el gran honor de presentar la ponencia de Pablo.

Ponencia de Pablo Baeza Boj




#EPE2017

sábado, 10 de junio de 2017

Encuentro Educando para Emprender #EPE2017 (Primera Parte)

Encuentro Educando para Emprender #EPE2017 (Primera Parte)


El primer vídeo de las ponencias del #EPE2017 subido a nuestro canal de youtube.

Ángel Martínez Conde (@ÁngelMartínezConde) director del Ceeic Cartagena nos habló de los proyectos innovadores para emprendedores que junto al INFO Región de Murcia y de la mano de su Director Javier Celdrán y del Responsable del Departamento de Crecimiento Empresarial Alvaro Armada están teniendo lugar con unos resultados muy positivos en la región de Murcia desde hace bastante tiempo.




La segunda ponencia del #EPE2017 fue la de Maribel Cabrera y su El Submarino Musical nos hicieron pasar un rato inolvidable hablándonos del método para el #aprendizaje de la #música sin necesidad de que los pequeños tengan una edad mínima ni que sepan escribir como exigen los conservatorios.

Un ejemplo vivo fue Pedro, un gran #violonchelista de sólo seis años, y lo que vimos fue el acompañamiento de su #padre, junto a la #profesora, que en un momento dado de la interpretación dejó a su hijo solo en un movimiento apenas perceptible. Con #amor, con #delicadeza, con #confianza, se soltó de su mano.
Una ponencia que nos marcó a todos profundamente.
Gracias Maribel y gracias a la Música, poco contemplada en el procedimiento obligatorio de la #Enseñanza en las #Escuelas
El #SistemaEducativo y sus cosas...



La tercera ponencia fue la de Salvador Martínez Pérez, con su estupenda ponencia acerca de la #plasticidad y #madurez #cerebral en el #aprendizaje, como médico y doctor en #Anatomía y como director del Instituto de #Neurociencias nos enseñó, literalmente aprendimos, muchos contenidos técnicos en un lenguaje cercano que nos dejaron asombrados. 

Descubrimos la auténtica maravilla que es el cerebro y órgano vivo y milagroso.
Aprendimos incluso acerca de la evolución neurológica en el #TEA en su brillante exposición dotada de humor y rigor que nos ayudaron a comprender con una visión #científica desde nuestro humilde conocimiento.


La cuarta ponencia de la tarde del viernes fue la de Pablo Baeza de la empresa ReGenera con su ponencia acerca de la importancia en educar en el emprendimiento.
Me hacía mucha ilusión presentar a Pablo por la temática. 



miércoles, 7 de junio de 2017

Las ventajas de estudiar a distancia

Las ventajas de estudiar a distancia

Las nuevas tecnologías mejoran la calidad de vida de las personas en numerosos aspectos. Y la educación online es un aspecto fundamental en ese sentido. Prueba de ello es que las numerosas y crecientes ventajas de este tipo de formación frente a la tradicional hacen que esté cada vez más de moda.
Y así se puede apreciar en esta infografía que ha elaborado UNIR gracias a los datos sobre Grados y Másteres que ha aportado GAD3. De esta forma, UNIR se sumó a la celebración del Día de Internet, efeméride que, cada 17 de mayo, busca mostrar lo que se hace para acercar la Sociedad de la Información (SI) a todos los ciudadanos.


Infografía

Fuente



Motivar al alumnado es garantizar su éxito educativo

En ocasiones, cuando programamos, echamos mucho tiempo en planificar objetivos, contenidos, actividades… pero se nos olvida una pieza clave de la programación que es la motivación, aun a sabiendas de que la motivación depende mucho de nuestro buen hacer en los grupos a los que estemos acompañando en la educación.
No podemos olvidar que también el docente debe estar motivado para educar, amar su profesión, capacidad de innovación, adaptación a los nuevos tiempos, buscar estrategias para que su alumnado se sienta bien en clase…, con estas importantes premisas podemos decir que estamos en el camino de hacer que el alumnado aprenda.


¿Qué es la motivación?

La motivación es una palanca que se mueve en cada persona y la predispone hacia el acto de aprender, sintiendo por ello un gran bienestar personal ante el esfuerzo que le suponga el aprendizaje. Es algo personal, por eso no podemos estandarizarla, aunque hay tramos de edad que se sienten motivados por los mismos parámetros y esto nos puede facilitar la tarea a la que nos estamos enfrentando con respecto a la motivación.
Si el alumno o la alumna está motivado llegará al aprendizaje significativo y estará incrementando su poso cultural, no estudiará solo para los exámenes porque le van a poner una nota, estudiará por el placer de aprender y saber, dando pasos hacia su formación integral como persona.
Nos comenta Martínez-Salanova que la motivación es:
"el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven”.
A través de Jesús Hernández conocí la infografía de Mía MacMeekin en la que nos habla de la necesaria motivación en el alumnado y nos propone 27 ideas para fomentarla:
Nos encontramos en ocasiones con alumnos y alumnas “desmotivados” a los que no les importa nada aprender ni crecer como personas, yo diría que desmotivados para la vida, en estos casos el trabajo se nos pone más difícil pero no imposible. Más bien podríamos decir que no les interesa nada de lo que se intenta que aprendan en la escuela ya que sus intereses son otros. En todo caso lo primero que debemos hacer es acercarnos a ellos y sus circunstancias, ver qué les preocupa, por qué han llegado a esa situación, en qué entorno viven, cómo es su familia… Si personalmente contactamos y partimos de sus intereses, podremos hacer algo con ellos y ellas porque nos darán pistas para poder reaccionar como acompañantes en su educación.
Luis C. Álvarez Niño nos presenta el tema de la motivación en un vídeo muy explicativo, conciso y claro
Parece que el nuevo dilema educativo tiene que ver con descifrar de algún modo las nuevas modalidades de estar y sentirse motivado, las novedosas razones que resultan motivadoras hoy para los estudiantes. A partir de ello, las propuestas pedagógicas de los docentes deberían atender a estos cambios y variaciones en las formas de aprender y enseñar. Así lo manifiestan Bonetto y Calderón en su artículo “La importancia de atender a la motivación en el aula” en la revista Psicopediahoy de febrero de 2014.
Como conclusión, apuntamos que la motivación debe estar presente tanto en el profesorado como en el alumnado para que el acto educativo lleve a un aprendizaje relevante y significativo, en el que las dos partes se sientan satisfechas y supongan una superación personal.

Fuente

Dolores Álvarez Peralías

Maestra y pedagoga. He trabajado en Primaria y Secundaria. Durante veinte años he sido directora de centros educativos en los dos sectores de la enseñanza. Mi objetivo primordial siempre ha sido crear un buen clima de centro porque pienso que con ello se mejora el ambiente educativo y se facilita el aprendizaje. Mi pasión es el mundo educativo y aún, estando ya jubilada, es lo que me mueve a escribir, a leer, a compartir ambientes, encuentros y amistades. Sigo aprendiendo cada día y me muevo en redes sociales con cierta frecuencia.





Fuentes consultadas
 La sorprendente verdad… Totemguard
– La motivación en el aprendizaje. Martínez_Salanova
– 27 ideas para fomentar… de Mia MacMeekin, a través de Jesús Hernández
– Vídeo de Luis C. Álvarez Niño
– Revista Psicopediahoy

sábado, 27 de mayo de 2017

ENSEÑAR A PENSAR


ENSEÑAR A PENSAR

Hacer preguntas no es fácil y a muchas personas nos incomoda el hecho de realizarlas, como el simple hecho de admitir que no hemos entendido lo que alguien ha dicho o de qué se está hablando

Numerosos estudios avalan que:

"Las personas más curiosas son las más inteligentes y comprometidas"



Según Fundamentos: La guía corporativa al cultivo de la conciencia de marcaDian Griesel, defiende que no hay preguntas tontas. Según Griesel, es necesario preguntar, y preguntar mucho. Especialmente, se deben realizar preguntas y no quedarnos con las dudas.
Además, debemos tener en cuenta la importancia de enfocar nuestras preguntas para obtener aquella información clave que nos ayude a mejorar el rendimiento en nuestro trabajo o en nuestra vida. Para eso es importante, por ejemplo, ir preparado a las reuniones, porque con tan sólo una buena pregunta puedes obtener los mejores resultados. Y no debemos tener miedo: realizar preguntas nos convierte en alguien comprometido, nuestro interés se ve reafirmado en lugar de mermado.
No todos formulamos de igual manera las preguntas. Existen dos modelos: 
- las preguntas de aprendiz y,
- las preguntas de juez
La diferencia entre ellas radica en que hay preguntas que tienen el potencial de impulsar avances e inspirar transformaciones y, por el contrario, otras nos conducen al estancamiento y la segmentación.
Las preguntas de aprendiz provienen de personas de mente abierta, curiosa y creativa, con ella se fomenta el progreso abriendo las posibilidades. Dan lugar a descubrimientos, entendimiento y soluciones. Así lo defiende Marilee Adams, autora del libro Cambia tus preguntas, cambia tu vida.
Las preguntas del que juzga son preguntas que parten de una predisposición cerrada, encauzada a la crítica. Su objetivo es destacar los problemas en lugar de las soluciones; en la mayoría de los casos esta actitud conduce a reacciones defensivas, negativas y muy apáticas.


Fotografía: https://muhimu.es

Las preguntas del aprendiz siempre facilitan el progreso de aprendizaje aumentando las opciones, mientras que las preguntas del juez impiden el progreso limitando las perspectivas.

¿Las escuelas enseñan a pensar?

Melina Furman es bióloga y doctora en Educación, profesora de la Universidad de San Andrés e investigadora del CONICET y se dedica a generar propuestas educativas para formar el pensamiento científico, una mirada sobre el mundo que combina la lógica con la curiosidad, y la creatividad con el espíritu crítico

Fotografía: https://muhimu.es


Melina Furman tiene una propuesta muy concreta para hacer pensar a los niños, a los jóvenes y a los docentes en las escuelas actuales.





¿Practicamos la lluvia de preguntas?

Conocemos la lluvia de ideas, pero hay algo más efectivo que esto: la lluvia de preguntas. Hal Gregersen, director ejecutivo del Centro de Liderazgo del MIT y coautor de El ADN del innovador: El dominio de las cinco habilidades de los innovadores disruptivos, nos recomienda llevar a cabo estas sesiones de lluvias de preguntas en las que la gente solo piense en preguntas sobre un problema durante un período determinado de tiempo.


Fotografía: Carmen González

¿Mejoramos la práctica docente?

La educación tiene un gran poder de transformación.
¿Cómo mejorarías la práctica docente?





Melina Furman, es cofundadora de Expedición Ciencia y conductora del programa La Casa de la Ciencia del canal de TV Paka Paka. Además, es cofundadora de El mundo de las ideas, un curso para potenciar la creatividad y contagiar la pasión al mundo.

miércoles, 24 de mayo de 2017

Nuestros jóvenes, su futuro, nuestro futuro




Nuestros jóvenes, su futuro, nuestro futuro